Vypocet odporoveho prasatka :-)

Zpráva

ohryzek36 · #16 Příspěvek od **ohryzek36** » 01 bře 2011, 20:04

Ze zvědavosti, jestli to ještě po těch pár letech po škole umím, jsem to také zkusil, musel jsem sice pátrat ve staré učebnici z prváku (vzorce na transfiguraci v hlavě nemám a rychle se zapomínají), ale nakonec (po třech tranfiguracích a cca 15 minutách) mi to také vyšlo mezi 7 a 8 ohmy 8-)

feliz_navidad

Transfigurace stačí opravdu jenom dvě, první varianta byl jen rychlý nástřel od oka...

PeteBurns · #18 Příspěvek od **PeteBurns** » 01 bře 2011, 23:56

A načo je to celé vlastne dobré? Kde sa to využije?

WLAB · #19 Příspěvek od **WLAB** » 02 bře 2011, 00:14

Nejaky skolni priklad, k tomu je to dobre, co je na tom divneho?

#20 Příspěvek od **mtajovsky** » 02 bře 2011, 00:19

ohryzek36 píše: ... musel jsem sice pátrat ve staré učebnici z prváku (vzorce na transfiguraci v hlavě nemám a rychle se zapomínají) ...

Na co učebnice a vzorce ... si to odvodím ne

Odvodit transfiguraci jsem mj. dostal na zkoušku z Teoretické Elektrotechniky I. Když se neví co s těmi rovnicemi, je to fakticky opruz

PeteBurns · #21 Příspěvek od **PeteBurns** » 02 bře 2011, 00:40

WLAB píše:Nejaky skolni priklad, k tomu je to dobre, co je na tom divneho?

A načo sú takéto školské príklady dobré? Kde sa využijú?

BOBOBO · #22 Příspěvek od **BOBOBO** » 02 bře 2011, 06:39

Tož to je ten problém . Zde ani tak nejde o výsledek , ale právě o to rozdělit si zadané zapojení na bloky ! Pochopit , že se dá (a musí) pracovat s vytrženými kusy zapojení , to musí ukázat učitel . Toto vysvětlí dobře jen málokterý učitel . Bez jednoho CELKOVÉHO řešení na tabuli nejde lehce pochopit pro učícího se , který nemá rozhled v elektrice . Toto je taky příklad , který min 95% elektrikářů nespočtá .

WLAB · #23 Příspěvek od **WLAB** » 02 bře 2011, 09:36

PeteBurns píše:A načo sú takéto školské príklady dobré? Kde sa využijú?

To si delas srandu? Nebo ten dotaz myslis vazne?

Samozrejme,ze z praktickeho hlediska je tenhle konkretni priklad patrne na nic. Ale edukativni smysl ma, trenuje schopnost analytickeho mysleni a schopnost resit (jednoduche) obvody - coz je prvni krucek k tomu umet je navrhovat. Jak treba navrhnes premosteny T-clanek, kdyz ho ani neumis analyzovat?

Yarda1 · #24 Příspěvek od **Yarda1** » 02 bře 2011, 10:32

Já bych se řídil výrokem jednoho profesora: "Největší umění ve fyzice je něco šikovně zanedbat."
Tak bych si tipnul, co hlavně má vliv na celkový odpor - to je v tomto případě ta větev co je tam celkem 8 ohmů, ostatní vzhledem k velikosti odporů to moc nesníží.
Kdybych chtěl spočítat celkový odpor na setiny, asi bych použil demoverzi třeba programu EWB nebo Multisim, ať mi to spočítá.

WLAB · #25 Příspěvek od **WLAB** » 02 bře 2011, 10:45

Ohledne schopnosti odhadu je to dobra poznamka. Ale cilem tady neni najit duvod, proc to nepocitat, ale procvicit si uvazovani o problemu a vypocet. Krom toho EWB, SPICE atd... musel taky nekdo napsat, nekdo kdo neco umi resit.

georgew · #26 Příspěvek od **georgew** » 02 bře 2011, 15:42

Tak jelikoz jsem amater postupoval jsem takto ...

georgew · #27 Příspěvek od **georgew** » 02 bře 2011, 15:44

Druhy krok

georgew · #28 Příspěvek od **georgew** » 02 bře 2011, 15:45

Treti krok - pro nazornost. Zde dojde k transfihguraci (v ohmech)

Ra = 0,16
Rb = 0,32
Rc = 2,56

georgew · #29 Příspěvek od **georgew** » 02 bře 2011, 15:47

Ctvrty krok uprava na hvezdu a vypocet paralelnihich odporu Ra a Rb

georgew · #30 Příspěvek od **georgew** » 02 bře 2011, 15:48

Paty krok a tu jsem skoncil co dal?? :roll: